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Comment les enseignants, eux-mêmes, comprennent-ils les concepts de fraction et de ratio dans les situations additives ? (Touré, Mohamed Lamine)
Comment les enseignants, eux-mêmes, comprennent-ils les concepts de fraction et de ratio dans les situations additives ?
Untertitel Une étude pilote avec les futurs enseignants de Cornell University (USA) et de l'Université Gamal Abdel Nasser de Conakry (Guinée)
Autor Touré, Mohamed Lamine
Verlag Editions L'Harmattan
Sprache Französisch
Einband Kartonierter Einband (Kt)
Erscheinungsjahr 2026
Seiten 328 S.
Artikelnummer 53686380
ISBN 978-2-3366-3138-7
Reihe Harmattan Guinée
CHF 45.50
Folgt in ca. 5 Arbeitstagen

En plus du Diplôme d'Études Supérieures en mathématiques appliquées (Programmation, approvisionnement et gestion-matière) de l'Université guinéenne, Mohamed Lamine TOURÉ détient le Diplôme d'Intégration de la Recherche à la Pratique Éducative (Université du Québec à Montréal), un Master in Instruction & Curriculum (Cornell University) et un Ph.D. en Didactique de l'Université de Montréal. Ses travaux en sciences de l'éducation portent essentiellement sur la formation des formateurs et des futurs enseignants en didactique.