Nowye trebowaniq k specialistam i wypusknikam shkol whodqt w protiworechie s dejstwuüschej sistemoj kontrolq nad kachestwom podgotowki shkol'nikow i specialistow srednego zwena. Problema ocenki kachestwa obrazowaniq zaklüchaetsq w tom, chto esli soderzhanie obrazowaniq i metody raboty prepodawatelq izmenqtsq, a sposoby i kriterii kontrolq i ocenki ostanutsq prezhnimi, to kachestwo obucheniq ne uluchshitsq. Suschestwuüschaq sistema ucheta uspewaemosti qwlqetsq formal'noj. Formalizm zaklüchaetsq w otrywe ocenok ot real'nogo processa uswoeniq znanij. V nowyh uslowiqh priznana neobhodimoj mnozhestwennost', kak tipow obrazowatel'nyh uchrezhdenij, tak i wariatiwnost' programm. Pri ätom odna i ta zhe ocenka mozhet nesti ob uchaschihsq sowershenno raznuü informaciü. V uslowiqh lichnostno-orientirowannogo obucheniq wazhno otslezhiwat' i razwiwat' lichnostnye harakteristiki, wostrebowannye w bol'shoj gruppe raznoprofil'nyh professij i w real'nyh zhiznennyh situaciqh. Dlq ätih celej naibolee udachnoj sleduet rassmatriwat' rejtingowuü sistemu. Esche bolee usiliwaet problemu to obstoqtel'stwo, chto na starshej stupeni obucheniq w srednej shkole wwedeno profil'noe obuchenie.